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          《微课在古诗词教学中的应用研究》开题申报

          来源:百家樂路单app 宣布光阴>2019-08-22 19:08 点击数:
            
          江苏省教导学会百家樂路单app注册课题
           
          开 题 报 告
           
           
           
          课  题  名  称 微课资本在高中古诗词教学中的应用研究
          课 题 批 准 号         16A1J2TZ63              
          课  题  类  别           一样平常计划              
          专  业  方  向            中学语文教学               
          课 题 负 责 人       黄  敏    姜  涛          
          单  位  名  称          泰州市第三高级中学      
           
           
           
           
           
           
          江苏省教导学会二O一七年制
           

              一、成就的提出及研究意义
              (一)成就的提出。
              伴随收集技能的睁开,和人咱们生计节奏的加快,微博、微信、微访谈等接踵出现,人咱们已经进入了一个“微期间”。在教导教学上,原有的进修办法和进修资本,已经不能很好地满意求知者的需要。传统的理念认为“常识”、“技能”很重要,而在互联网期间,越来越多的人认为“聪慧”更重要,而聪慧来源于亲身阅历,因此勉励孩子在实践中增长聪慧。所以,咱咱们不能再以讲授法为主,要想方设法让门生介入到进修中来。
              当下讲堂,仍因此讲授法为主,长期以来,门生习惯了听老师讲,自己去探究研究的精力已慢慢消失。同时,以班级为阵地的授课办法,使得老师教学必需面对全班同学,而每个个别又都是分歧的个别,他咱们不只在分歧的课程上控制程度有高低,即使是同一门课程,分歧常识点的控制环境又各不相同。而微课的出现至少可以或许改良这些环境。微课程是一个简化了的、细分的教学部件,门生因而易于控制。微课程是一个有节制的实践体系,它使门生和教师有可能会合处理某一特定的教学行为,或在有节制的条件下停止进修。微课主题特出,一课一事。它由文字、画面、声音三部分构成。教师或门生可以或许静静地阅读文字,观赏画面,听取讲解,进而引发思虑。一集微课程长度在5分钟阁下,所谓“5分钟实现一次进修,300秒阅历一次思虑”,可让门生最大限度地利用零碎光阴自立进修。微课,以其短小精悍、进修情势丰富多样且不受时空限制等特色逐渐遭到宽大门生的存眷。
              古典诗词是高中教材体系中的一个重要构成部份。古诗词是我国古代文学的精华,篇幅短小,意象绵密,技能繁多,常识复杂,情感丰富,小小的篇幅中往往蕴含着说不完道不尽的思惟内容及情感。传统讲堂上教学办法繁多,教学过程乏味,极大地影响了古诗词教学的讲堂效力。高耗低效的教学现状,逼迫着咱咱们要去改变。于是,课题组在开端尝试之后,提出将“微课资本应用于古诗词教学”的课题。
              (二)研究的意义。
              微课旨在实现信息技能与教导教学的深度交融,真正做到以门生为中央,满意门生的共性化进修需要,改变门生的进修办法。“微课”基于学科教学常识点或门生进修的重点、难点、疑点内容停止选题、计划和制作,主题特出、指向明白,具有“短”“小”“精”等特色,让门生可以或许花最少的光阴学到关键内容以处理进修中难点和疑点成就,有用增长门生进修机遇,满意进修需要;另外也便利了门生的自立进修,门生可以或许用挪动进修终端随时随地睁开共性化进修运动。
              将微课引入古诗词教学讲堂,教师又多了一件比起传统讲堂来更先辈的现代教学对象。它便利门生随时随地反复进修,为门生指点迷津,给予门生“别样”的进修体验;更重要的是它将繁多的被动接受进修办法还原为丰富多彩的进修办法,使得课上的正式进修与课外的非正式进修同一、连续,勉励门生自立实现指定的任务并造就门生处理实际成就的能力,相符门生的进修特色和共性化进修必要,为门生供给了一种新型的进修办法。
              本课题容身于高中古诗词教学困境,结合微课资本越来越丰富越来越受一线教师存眷的实际环境,将研究对象定位到高中古诗词教学中如何引入并充足利用微课资本这一微小但实在的角度,力图颠末过程课题研究改变古诗词传统教学办法的局限,晋升古诗词教学的讲堂效力,提高门生古诗词鉴赏程度。同时,在研究过程中还供给教师自我晋升的机遇,最终杀青教学相长的偏向。
           
              二、课题的中央概念及其界定
              微课资本是指利用信息技能手腕,按照认知规律,呈现碎片化进修内容、过程及扩大素材的布局化数字资本。“微课”的中央构成内容是讲堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相干的教学计划、素材课件、教学反思、练习测试及门生反馈、教师点评等辅助性教学资本,它咱们以一定的构造相干和呈现办法共同“营建”了一个半布局化、主题式的资本单位应用“小环境”。它有两个显著特征:一因此视频为呈现办法;二是切口小,光阴短,一样平常时长3-6分钟。具有微小化、碎片化的特征,每个微课(视频)只处理一个成就或一个成就的某个方面,针对性强,相对自力。
              高中古诗词教学界定为苏教版高中必修教材和选修教材中的古典诗词篇目标教学,但跟着国标本的出现,在研究的后期,所学篇目有可能会出现国标本录入篇目。
          应用研究指在通俗高中讲堂上古诗词教学实践中利用精良的微课资本的研究,应用主体在讲堂,同时也应涵盖课前预学和课后复习坚固关键。就本课题而言,是指在微课资本开拓的根底上,抉择并应用微课资本于古诗教学中,追求匹配的微课资本睁开序列化的应用暨评估研究。
           
              三、国内外研究现状述评
              外洋微课资本在日常教学中应用已颇有成效,此中范例当为可汗学院。据不完全统计,外洋的微课适用于“翻转讲堂”的实行对象多为中小门生,抉择利用微课的教学科目多为数学、迷信等理科课程。但也有人指出了“可汗情势”的不敷,迈阿密大学教导学传授沃尔特·斯卡达认为,可汗的教学办法存在“过度简化”的缺点。
              在国内,2011年佛山教导局的胡铁生老师最先提出了“微课”的概念,在胡铁生看来,“‘微课’是按照新课程模范及教学实践请求,以教学视频为重要载体,反映教师在讲堂教学过程中针对某个常识点或教学关键而睁开教与学运动的各种教学资本无机组合”。
              “微课”这一概念一经提出,立刻引起了国内教导界人士的迎接和存眷。国内不少一线教师、专家学者纷纷针对“微课”这一重生事物停止了研究与实践,接踵发表了与微课相干的论文或研究效果,开拓出一大批具有实践价值的优越微课资本。以从“中国知网”以“微课”为关键字搜索到的结果为例,从2011年的1篇到2016年的4515篇,全体呈爆发式增长趋向,停止2017年3月17日,算计9091篇,可以或许说,“微课”的研究在中国已经获得了长足的睁开。从文献搜索结果来看,“微课程”的开拓和应用越来越遭到人咱们的存眷,但是目前对付微课程的研究大多停留在阐释其理念与应用远景上,在教学实践中如何应用,特别是讲堂教学中如何正当应用微课资本,还处于初级阶段。
              跟着收集视频在教导教学关键的普遍应用,微课资本逐渐成为教导领域和信息技能领域存眷的核心和睁开的重心。但因为传统教学情势的惯性影响和现代教导技能设备的不均衡布局,国内大多数地方还停留在教师为实现教导行政部分的任务开拓微课资本的层面,并没有大面积的应用,即使有部分老师应用,也鲜有在讲堂教学中如何应用的专题研究。可以或许让微课走入日常讲堂教学中,让门生颠末过程微课停止进修的范例还很少,只要一些黉舍将微课应用在课外的收集讲堂上。高中门生受进修习惯、进修负担、从容支配光阴等因素制约,不管是在讲堂上还是在课后,都很少利用微课资本停止自立进修,即应用也还停留在颠末过程收集自立抉择应用的阶段。
              高中古诗词教学容量大,难度深,故而成为高中语文教学“少、慢、差、费”的重灾区。国内对该教学内容研究颇多,但多是对传统讲堂教学的现状及应对战略研究,对古诗词教学引入微课资本的研究偏少,构成实践探究经验和情势的则更少。
           
              四、研究的偏向、内容(或子课题计划)、假设和重点难点
              (一)研究的偏向。
              1.构成一批分类整合、专题布点的特色性、序列性教学案例。
              2.探究微课资本在高中古诗词教学中的应用手腕及机制。
              3.研究微课资本在高中古诗词教学中的应用对策及效果。
              4.构成分级分段的评估模范。
              (二)研究内容。
              1.已经出现的与高中古诗词教学相干的微课资本。
              2.从相干联的微课资本里抉择适用于本课题研究的精良微课资本。
              3.微课资本在高中古诗词分歧级段、分歧题材、分歧课型的讲堂教学中的应用办法。
              4.分类整理微课资本在高中古诗词教学中的应用案例。
              5.在高中古诗词教学中引入微课资本后,门生进修环境的变更研究。
              (三)研究假设。
              微课的出现,是对传统的教学办法的无益弥补,满意门生对分歧学科常识点的共性化进修、按需抉择进修,既可查漏补缺又能强化坚固常识,是传统讲堂进修的一种重要弥补和拓展资本。微课不只能表现以门生为中央的教学理念,而且较好地落实了门生的主体地位,能让门生体会到探究的魅力,体验到胜利的喜悦,也使得古诗词教学更具趣味性。
              在黉舍的支撑下,课题组计划于今年秋学期在高一年级组建一个“e进修班”,在教学中充足引入微课资本,预设引入微课资本用于讲堂教学的班级,门生自立进修能力更强,进修中国古典诗歌的兴趣更浓,古诗词鉴赏程度显著提高,反应到考试中诗词鉴赏部分得分显著提高。
              (四)研究重难点。
              1.重点。
              (1)如何在海量的微课资本中甑选出得当分歧题材古诗词的优课资本,或根据教学必要创制佳构微课资本。
              (2)微课资本应用于高中古诗词讲堂教学的实行门路。
              (3)如何构成序列化应用的一样平常规程和模范。
              2.难点。
              (1)殛需改变传统教学概念。惯性的力气无比弘大,多数教师(特别是工作年限较长的教师)往往习惯了传统的讲授讲堂,不容易接受新的教学理念,对这种凋谢式的进修办法不擅长。门生习惯了传授式的讲堂教学流程,主动进修、主动探究精力不够,思维不够机动。真正给了门生自立进修的空间,他咱们能提出有价值的成就吗?能善用讲堂光阴包管进修效力吗?这些都必要一步一步地训练与养成。
              (2)如何迷信评估引入微课资本的讲堂教学效果。教学是一个渐变的过程,这个过程可能很短,但也可能很长。引入微课资本的讲堂效益如何评定?是单纯根据考试分数还是综合评估?综合评估又该引入哪些量表?与曩昔的比较研究应从哪些方面入手?
              (3)如何打破技能手腕制约。微课引入讲堂,请求教师既要熟练控制现代教导技能基本技能,还要学会录制、编辑视频,更要具有利用信息技能对象搜集、加工、处理有价值信息的能力。这对某些老师特别是年纪偏大的老师而言是一次弘大的挑衅。
              但不管怎么样,咱咱们的教导情势正在跟着教导过程慢慢的改变,咱咱们的教导理念也正在跟着先辈的教导理念在慢慢的改变。咱咱们课题组的口号是:蜗牛爬得再慢,也是在前行!
           
              五、研究的思绪、过程、实践根底与办法
              (一)研究思绪。
              遵守“实践来源于实践,实践指点实践”的原则,采纳“调研——实践——反馈——再实践——交换——总结——效果展现”的研究思绪。
              (二)研究过程。
              第一步:准备阶段,2016年9月——2017年1月。收集并阅读资料,停止实践准备,论证选题的可行性,停止课题申报。
              第二步:论证阶段,2017年2月——2017年6月。实践中进一步完善研究计划,举行课题开题论证会,停止阶段性探究。
              第三步:研究阶段,2017年7月——2018年6月,对讲堂停止跟踪阐发,观察变更,记载相干数据,收集相干信息;停止课例研究探究并构成优越课例集;实现中期论证。
              第四步:总结阶段,2018年7月——2018年12月,结集构成优越讲堂教学案例;认真梳理课题研究效果,撰写课题申报,准备结题工作。
              第五步:履行阶段,2019年1月,将已经实践检验,获得专家承认的已有用果在一定规模内予以履行,课题研究向纵深偏向睁开。
              (三)实践根底。
          1. 主体教学实践。
              人是教导的动身点,人的价值是教导的最高价值;造就和完善人的主体性,使之成为期间必要的社会汗青运动的主体,是教导的基本目标;主体教导的过程必需把受教导者当作主体,唤起受教导者的主体动向,引发受教导者主体的自立性、能动性和创造性,使教导成为主体的内在必要,成为主体自立建构的实践运动。本课题的研究,便是要引发门生利用微课资本主动求知的欲望,并在教与学的过程中,教会门生如何有用利用微课资本,从而发挥其主体感化。
          1. 自立建构实践。
              进修是进修者基于原有的常识经验天生意义、建构懂得的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中实现的。门生对常识的进修不是靠教师在讲堂里强硬的灌输与注入,也不是靠门生死记硬背。门生必需在自己已有的常识、经验和技能根底上,主动介入进修的全体过程,对所学的常识停止自立建构。本课题研究中,门生恰是利用精良微课资本,在自己进修的过程中自立建构自己的常识体系。
          1. 凋谢教学实践。
              凋谢教学,便是指讲堂教学过程的凋谢,这里不只包含了教学理念、教学偏向、教学环境、教学内容、教学过程和教学评估等方面的凋谢,也包含了讲堂教学以外教学的凋谢,如怎么停止与学科教学相结合的相干实践运动等。颠末过程民主化思惟指点下的以门生为中央,门生主体运动和教师有用指点相结合的凋谢教学,门生的本质获得提高,能力获得睁开。
              (四)研究办法。
              1.文献研究法:根据课题研究的的偏向和内容,颠末过程报刊、收集等途径,搜集整理国内外对付“微课资本”“高中古诗词教学”的文献资料,并将这些资料加以阐发、归纳和研究,为课题的试验和研究供给迷信的实践指点和借鉴,包管课题试验研究的迷信性和先导性。
              2.行为研究法:咱咱们将以本校和泰州二中两所黉舍教师讲堂为基本研究载体,研究在引入微课资本后教师教学办法的改变,门生进修行为、鉴赏程度、考试成就的变更。研究者外行为中研究,在研究中行为。
              3.观察研究法:课题构成员深入讲堂,观察教师如何引入,观察门生如何进修,了解讲堂教学效力,边记载边思虑,捕捉灵感。
              4.调查研究法:课题组将对介入研究班级睁开问卷调查、访谈等运动,实时将相干数据归纳整理,加以研究。
              5.经验总结法:颠末过程对课例研究,经阐发、思虑,将课例的试验措施和试验效果之间的相干加以提炼归纳,上升到理性认识的高度。
           
              六、重要概念与可能的立异之处
              (一)重要概念。
              颠末过程研究,开端构建“微课资本应用于高中古诗词教学”的实行门路,构成基于校情、相符高中生进修特色的古诗词教学讲堂情势,改变传统诗词教学讲堂上办法繁多、过程乏味、效力低下的困境。
              对付门生而言,能满意门生实际睁开必要,晋升诗词鉴赏程度,提高考试成就。
              对付教师而言,可以或许勉励教师投身讲堂变更,增进教师专业发展。
              对付黉舍而言,构成可操纵、有特色、高效益的讲堂样态,并将其编辑成集,丰富黉舍校本教学资本库。
              (二)可能的立异之处:
              本选题容身点在讲堂,颠末过程对详细的课例停止研究,满意一线教师需要,可操纵性强,易于模仿和借鉴,具有履行价值。
           
              七、研究进度与预期效果
              (一)停止文献检索。光阴:2017年1月——2017年9月,实现与高中古诗词教学相干“微课资本”的检索、分类、建库,开本钱课题“微课资本库”。
              姜涛、唐旭东、陈碧清、杨荣生卖力检索;黄敏、徐国民、朱贤晖卖力分类;金志伟、吉奇、孔佳丽卖力建库。
              (二)构成分级段、分专题、分题材的应用机制。光阴:2017年9月——2018年12月。
              姜涛、唐旭东、徐国民、朱贤晖卖力新授课应用机制研究;孔佳丽、吉奇、陈碧清卖力复习课、试卷讲评课应用机制研究;黄敏、金志伟、杨荣生卖力分题材应用机制研究。
              (三)评估模范研究。光阴:2017年12月——2018年9月。姜涛、唐旭东、徐国民卖力。
              (四)应用效果研究。光阴:2017年9月——2018年9月。黄敏、孔佳丽、陈碧清、杨荣生卖力。
              (五)课题开题申报撰写。2017年1月——2017年6月。黄敏、姜涛卖力。
              (六)课题中期申报撰写。2018年5月——2018年9月。徐国民、朱贤晖卖力。
              (七)课题结题申报撰写。2018年12月——2019年1月。黄敏、唐旭东卖力。
           
              八、研究根底、参考文献与包管条件
              (一)研究根底。
              1.实践根底。
              课题构成员近5年来掌管或介入研究并胜利结题国度级子课题1个,省计划课题1个,省教导学会课题1个,市级课题2个,课题构成员在研究过程中已积聚了一些研究经验,控制了必要的实践常识,提高了研究程度。
              2.实践根底。
              课题构成员已尝试屡次“古诗词教学”同课异构,并颠末过程介入“一师一优课”晒课运动,积聚了一定的实践经验。
              课题构成员积极介入微课制作,停止目前,课题构成员介入制作“泰微课”26节,此中,A级泰微课8节,B级泰微课9节。这些微课均与古诗词教学相干。
              今年5月,黉舍构造了“泰微课应用”精良课评比运动,评选出一等奖7名,二等奖7名,进一步引发了老师咱们将微课引入讲堂教学的热忱。
              以上实践既为课题研究奠基了根底,更增强了课题构成员研究的信心!
              (二)参考文献
              [1]梁乐明 曹俏俏 张宝辉.微课程计划情势研究—基于国内外微课程的对比阐发 [J].凋谢教导研究,2013
              [2]张金磊 王 颖 张宝辉.翻转讲堂教学情势研究 [J].长途教导杂志,2012
              [3]胡铁生.“微课”:地区教导信息资本睁开新趋向[J].电化教导研究,2011
              [4]吴秉健.外洋微课资本开拓和应用案例剖析 [J].中小学信息技能教导,2013
              [5]郁甜甜.微课在高中古诗词教学中的应用 [J].语文寰宇,2015
              [6]褚鸳鸯.微课教学在高中语文诗词鉴赏教学中的应用 [J].课程教导研究,2015
              [7]胡蒙娜.初探“微”期间的微课 [J].中小学电教,2013
              [8]刘方方.高中诗词教学的改良战略研究 [J].河南师范大学,2014
              (三)包管条件
              1.政策包管
              黉舍现有泰州市教导局立项的本质教导“5+2”项目——“泰微课的打造和应用”,在供给政策支撑的根底上另有专项资金,为课题研究供给了松软的包管。
              2.职员包管
              课题掌管人前后掌管或介入过中国教导学会子课题、省计划课题、省教导学会课题、市计划和教研课题,有丰富的课题研究经验。
              课题构成员均为高中一线教师,且散布在高一高二高三等分歧学段,涵盖高中古诗词教学各个层面,能为课题研究供给丰富的课例。
              课题组中央研究成员中有泰州二中唐旭东老师加盟,他的加入在晋升研究团队全体程度的同时,还包管了课例研究既有三星级高中讲堂,又有四星级高中讲堂,丰富了课例研究样本。
              课题构成员朱贤辉老师研究生进修期间的研究偏向即为中国古典诗词,有较为深厚的实践研究功底。
              更加重要的是,市教研室专家在开学、期中和两周一校的常规教研运动中经常深入讲堂,有他咱们的评点和指点,将使课题研究少走弯路,研究将更具前瞻性和学术性。
              3.物质包管
              黉舍拥有视频互动教室和录播教室,为课例研究的正常睁开供给了必要的硬件条件;同时,黉舍拟于今年下半年打造1个“e进修”公用教室,并组建1个“e进修”班级,为课题研究注入新的活气。
              另外,黉舍为课题研究供给不低于一万元的资金帮助,研究运动有资金包管。
              4.技能包管
              黉舍现代教导技能中央的专家团队增强对参研教师的现代信息技能应用能力培训,同时采纳黉舍“极课体系”大数据阐发平台履行静态跟踪,比对阐发。
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